martes, 16 de diciembre de 2008

FACTORES DE RIESGO Y PROTECTORES

Los adolescentes atraviesan por un período crítico, de cambios físicos y Psicosociales, que los condicionan a diversos riesgos, hasta que logran adquirir y desarrollar competencias cognitivas, afectivas y sociales que les permiten llegar exitosamente a la adultez. En esta etapa se tiene que lidiar con características de rebeldía, egocentrismo, cuestionamientos, inestabilidades, inseguridades, necesidad de autonomía de los adolescentes, a quienes también se les exigirá, no muy pocas decisiones para su vida futura, como es su proyecto personal.
En busca de su identidad se irán separando de sus padres, cobrando el grupo de pares significación gravitante. En este aspecto Coleman coincide con Hendrys, en mencionar que la aceptación o rechazo de los pares es un aspecto crucial en esta etapa, cobrando la presión de grupo suma relevancia.
Sus mismas características adolescentes, los llevan a adoptar diferentes conductas de riesgo, como el uso del alcohol, el tabaco u otras drogas, el inicio de relaciones sexuales precoces, el uso de la violencia o la asociación con grupos violentos, etc., que los pueden llevar a poner en peligro su salud y en ocasiones hasta su vida. Su sensación de invulnerabilidad, entre otras cosas, los llevan a sentirse especiales,
mejores y diferentes, escuchando muy a menudo los padres la frase “a mi no me va a pasar nada”, aplicado sobretodo en defensa del consumo de drogas.
Según Coleman y Hendrys (1990), la transición de la adolescencia.
Coleman (1974), en su Teoría Focal de la Adolescencia, sugiere que la mayoría de adolescentes negocia este período de sus vidas, sin evidenciar estrés mayor porque los adolescentes enfocan, un sólo aspecto del desarrollo a la vez, para luego enfocar otro, pero necesitan un soporte
para regular y controlar las tensiones que experimentan.

gracias

ORIENTACION VOCACIONAL

Según el autor los jóvenes de hoy que tratan de incorporarse a los estudios superiores cuentan con grandes deficiencias de información sobre la información ocupacional, estos jóvenes no saben la importancia de esta información no solo para obtener la información sino para corregir errores que se produce ya sea por: factores intrapersonales, interpersonales, o culturales.

El joven a su vez debe aclarar la información que posee ya que a pesar de si maneja bases también maneja muchas distorsiones debido a ansiedades y actitudes que se convierten en impedimentos para el desarrollo vocacional. Otra situación que puede frenar el proceso es el enlace que se da con el orientador ya que este se presenta como el portador de toda la información y como fuente confiable. Este debe de ser muy profesional y tratar de que el mismo joven construya su propio conocimiento, no solo de lo básico sino también sobre los errores que se pueden presentar en la información que se da de parte del contexto social ya que en esta se dan mucha importancia a elementos como el nombre de la carrera, prestigio, poder económico como social, también la persona da una importancia afectivo, prejuicioso y con esto no se da importancia a los actitudes, habilidades e intereses subjetivos.

El orientador debe cumplir con un proceso para poder borrar estas erróneas imágenes y para esto debe establecer un proceso con el joven que consta de diferentes pasos en los cuales se responden a las siguientes interrogantes:

1. ¿Qué informar?, 2. ¿Quién es el sujeto al cual informar?,
3. ¿Cuál es su historia personal?, 4. ¿Cuáles son los motivos de las desviaciones que presenta?, 5. ¿Como informar?,
6. ¿Cuánto informar?, y 7. ¿Cuándo informar?








A continuación se justificaran estos pasos:

1. Para saber que informar debemos tomar en cuenta que el joven necesita conocer: las distintas actividades profesionales (cuales son los objetivos de la carrera, la finalidad, la demanda, la importancia dentro de la sociedad); la interdiciplinidad de las carreras (que tan ligadas están las carreras); la información básica de la carrera (donde se imparte, el tiempo que dura); la organización de la carrera (bachillerato, licenciatura, técnico, diplomado, maestría, etc.)

2. Para saber determinar bien a quien informar debemos de situarnos en las necesidades, y las capacidades.

3. Debemos situarnos en el contexto del muchacho entendiéndose los ejemplos y el conocimiento que este posee.

4. Tenemos que saber a su vez cuales pueden y cuales son los errores que presenta el muchacho (a) a razón de carreras.

5. Se debe involucrar activamente al joven en el proceso, que este analice, investigue, e integre toda la información.

6. También es importante considerar que el muchacho debe situarse en el momento y el ciclo que le permitan tomar una decisión.

Es importante considerar que también el orientador como profesional se ve en la tarea de ser muy responsable de estos procesos, teniendo siempre en cuenta de que aunque es imposible saberlo todo ya que esto se esta actualizando constantemente este debe actualizarse constantemente, y conocer bien lo que esta impartiendo. Existen múltiples organismos que se dedican a la recolección de datos y material necesario de este tipo.

Existen muchos instrumentos para brindar una adecuada orientación vocacional a continuación la autora nos habla de cómo examinar un instrumento para esto:


LA TÉCNICA R-O
Esta técnica consiste en que se le brinda al estudiante información de variadas carreras por medio de tarjetas y se le pide que las relacione que analice cada carrera, con esto se espera que este se interese por interactuar activamente con la información dada, así como por desmentir mitos erróneos de las carreras, a su vez el facilitador podrá apreciar como este va aclarando la información por medio de tres momentos: De confusión cuando relacionan las carreras entre si, de disociación de datos cuando las agrupa según preferencias, de integración cuando se encuentran carreras desconocidas, este poco a poco las descubre hasta que las integra el los grupos.
La autora decide dar por experiencia algunas modificaciones a esta técnica de modo que cambiaria de esta manera:

Paso 1. Se les entregan a los estudiantes un mazo de tarjetas con nombres de ocupaciones, personificándolas y relacionándolas con familia, amigos, profesores, etc. De esta manera el joven se identifica más.
Paso 2. Se le indica al joven que las relacione por lazos de parentesco, de manera que el va poco a poco relacionándolas, analizándolas y escudriñándolas.
Paso 3. Se pide que a cada familia se le rotule de acuerdo a lo que en ellas percibe, así el orientador sabrá un poco la percepción de cada familia.
Paso 4. Ahora se les solicita que determine cuales prefiere, cuales no y cuales duda, relacionándolas con una fiesta en la casa de esta manera personificamos algo de la viva del adolescente, y poco a poco se va determinando la escogencia.
Paso 5. Luego se les pide que indiquen la percepción de cada ocupación de manera personal para cada uno.
Paso 6. Se les indica que a cada invitado de la fiesta se le sacara una foto por lo que este debe acomodar a los invitados, de manera que aquí se puede determinar bien cuales son las preferencias del los estudiantes.

Con estas modificaciones la autora pretende que la técnica sea mas subjetiva, que se logre determinar bien en que etapa del proceso se encuentra el joven, y así poder llevar a cabo de mejor manera el proceso.

ORIENTACION VOCACIONAL

Según el autor los jóvenes de hoy que tratan de incorporarse a los estudios superiores cuentan con grandes deficiencias de información sobre la información ocupacional, estos jóvenes no saben la importancia de esta información no solo para obtener la información sino para corregir errores que se produce ya sea por: factores intrapersonales, interpersonales, o culturales.

El joven a su vez debe aclarar la información que posee ya que a pesar de si maneja bases también maneja muchas distorsiones debido a ansiedades y actitudes que se convierten en impedimentos para el desarrollo vocacional. Otra situación que puede frenar el proceso es el enlace que se da con el orientador ya que este se presenta como el portador de toda la información y como fuente confiable. Este debe de ser muy profesional y tratar de que el mismo joven construya su propio conocimiento, no solo de lo básico sino también sobre los errores que se pueden presentar en la información que se da de parte del contexto social ya que en esta se dan mucha importancia a elementos como el nombre de la carrera, prestigio, poder económico como social, también la persona da una importancia afectivo, prejuicioso y con esto no se da importancia a los actitudes, habilidades e intereses subjetivos.

El orientador debe cumplir con un proceso para poder borrar estas erróneas imágenes y para esto debe establecer un proceso con el joven que consta de diferentes pasos en los cuales se responden a las siguientes interrogantes:

1. ¿Qué informar?, 2. ¿Quién es el sujeto al cual informar?,
3. ¿Cuál es su historia personal?, 4. ¿Cuáles son los motivos de las desviaciones que presenta?, 5. ¿Como informar?,
6. ¿Cuánto informar?, y 7. ¿Cuándo informar?








A continuación se justificaran estos pasos:

1. Para saber que informar debemos tomar en cuenta que el joven necesita conocer: las distintas actividades profesionales (cuales son los objetivos de la carrera, la finalidad, la demanda, la importancia dentro de la sociedad); la interdiciplinidad de las carreras (que tan ligadas están las carreras); la información básica de la carrera (donde se imparte, el tiempo que dura); la organización de la carrera (bachillerato, licenciatura, técnico, diplomado, maestría, etc.)

2. Para saber determinar bien a quien informar debemos de situarnos en las necesidades, y las capacidades.

3. Debemos situarnos en el contexto del muchacho entendiéndose los ejemplos y el conocimiento que este posee.

4. Tenemos que saber a su vez cuales pueden y cuales son los errores que presenta el muchacho (a) a razón de carreras.

5. Se debe involucrar activamente al joven en el proceso, que este analice, investigue, e integre toda la información.

6. También es importante considerar que el muchacho debe situarse en el momento y el ciclo que le permitan tomar una decisión.

Es importante considerar que también el orientador como profesional se ve en la tarea de ser muy responsable de estos procesos, teniendo siempre en cuenta de que aunque es imposible saberlo todo ya que esto se esta actualizando constantemente este debe actualizarse constantemente, y conocer bien lo que esta impartiendo. Existen múltiples organismos que se dedican a la recolección de datos y material necesario de este tipo.

Existen muchos instrumentos para brindar una adecuada orientación vocacional a continuación la autora nos habla de cómo examinar un instrumento para esto:


LA TÉCNICA R-O
Esta técnica consiste en que se le brinda al estudiante información de variadas carreras por medio de tarjetas y se le pide que las relacione que analice cada carrera, con esto se espera que este se interese por interactuar activamente con la información dada, así como por desmentir mitos erróneos de las carreras, a su vez el facilitador podrá apreciar como este va aclarando la información por medio de tres momentos: De confusión cuando relacionan las carreras entre si, de disociación de datos cuando las agrupa según preferencias, de integración cuando se encuentran carreras desconocidas, este poco a poco las descubre hasta que las integra el los grupos.
La autora decide dar por experiencia algunas modificaciones a esta técnica de modo que cambiaria de esta manera:

Paso 1. Se les entregan a los estudiantes un mazo de tarjetas con nombres de ocupaciones, personificándolas y relacionándolas con familia, amigos, profesores, etc. De esta manera el joven se identifica más.
Paso 2. Se le indica al joven que las relacione por lazos de parentesco, de manera que el va poco a poco relacionándolas, analizándolas y escudriñándolas.
Paso 3. Se pide que a cada familia se le rotule de acuerdo a lo que en ellas percibe, así el orientador sabrá un poco la percepción de cada familia.
Paso 4. Ahora se les solicita que determine cuales prefiere, cuales no y cuales duda, relacionándolas con una fiesta en la casa de esta manera personificamos algo de la viva del adolescente, y poco a poco se va determinando la escogencia.
Paso 5. Luego se les pide que indiquen la percepción de cada ocupación de manera personal para cada uno.
Paso 6. Se les indica que a cada invitado de la fiesta se le sacara una foto por lo que este debe acomodar a los invitados, de manera que aquí se puede determinar bien cuales son las preferencias del los estudiantes.

Con estas modificaciones la autora pretende que la técnica sea mas subjetiva, que se logre determinar bien en que etapa del proceso se encuentra el joven, y así poder llevar a cabo de mejor manera el proceso.

NECESIDADES EDUCATIVAS...

HOLA. acerca de las necesidades educativas considero que existen muchos mitos, considero que lo importante es concientizar a las personas de los derechos de las personas.

A continuacion brindo algunas estrategias para el abordaje de las personas con necesidades educativas especiales:

Dos estrategias para promover la integración de una persona con alguna deficiencia motora son:

Ø Concienciar y capacitar a los profesores o maestros del estudiante acerca de aspectos generales de la discapacidad.
Ø Realizar un proceso de orientación individual con el estudiante acerca del auto aceptación y de la aceptación dentro del sistema.

Dos estrategias para promover la integración de una persona con alguna un transtorno generalizado del desarrollo, como es el Síndrome de Asperger, son:

Ø Realizaría un taller a los compañeros de aula del estudiante con este síndrome, informándoles de manera contextualizada y adaptada los aspectos que podrían ser relevantes a la hora del convivir con el o la estudiante.
Ø Realizar una reunión mensual para colaborar el avance tanto académico como social del estudiante, con el fin de buscar estrategias que puedan colaborar con los diferentes procesos del estudiante.

Dos estrategias para promover la integración de una persona con alguna una capacidad superior, son:

Ø Indagaría para conocer cuales son los aspectos en que el o la estudiante presenta esta capacidad superior.
Ø Trataría de concienciar a los profesores acerca de modificar y ampliar el currículo del estudiante con una capacidad superior utilizando el modelo de las inteligencias múltiples.


Espero que les sirva, gracias

REFLEXION...

Somos conformistas???

Ya nos dimos cuenta que Italia 90 no fue otra cosa que un momento de inspiración que nos deparo grandes alegrías, y que pasará mucho tiempo para que vuelvan a nacer hombres con verdadera vergüenza y orgullo nacional que den la cara por nosotros.
Al igual que ellos también una vez en Costa Rica hubo presidentes que descollaron entre otros por su gran visión de futuro, e indistintamente de si simpatizamos con ellos o no, Pepe Figueres y Rafael Ángel Calderón padre, también hubieran podido jugar contra Escocia y Suecia y ganar; todos ellos son personas que quisieron cambiar su futuro y nos dieron algo que aun hoy, en el fútbol y en lo social, nos hacen sentir orgullosos; fuera de ellos, los presidentes y los futbolistas han sido mas de lo mismo.Pero aquellos que critican a Guima, Wanchope, Saborío y demás jugadores de Alemania 2006, acaso son personas que logran descollar en su vida o en sus puestos. Creo que no.Pedimos demasiado a nuestros futbolistas, pero igual en nuestro desempeño general los ticos también no sabemos tirar a marco, ni pasarla bien, ni defendernos bien.
Quizás los únicos capaces en este momento de criticar nuestra selección nacional, sean (entre muchos que se pueden escapar) Franklin Chang Díaz, los Editus, Rafael Ángel Pérez, las hermanas Poll, las muchachos de medallas de oro de las olimpiadas especiales, y todos aquellos que cada día hacen que su producto de vida sea realmente diferente a la medida normal.
Todos criticamos:
La maestra que da clases a los niños sin hacer algo realmente diferente para captar su atención.
El burócrata que no nos da más que la información necesaria y por el cual tenemos que volver 5 veces más por todos los trámites que no nos dijo.
El recolector de basura que recoge única y exclusivamente lo que esta en bolsas, sin importarle la suciedad que afea la cuidad.
El medico de la Caja que se limita a vernos la lengua y enviarnos acetaminofén cuando lo que tenemos es dengue hemorrágico.
La vendedora de tienda que se limita a darnos lo que le pedimos y nunca nos recomienda algo mejor o más barato.
El ejecutivo que presenta un informe únicamente con lo que se le pide, porque sabe que eso esta bien para su jefe poco exigente.
El electricista del ICE, que solo nos arregla el medidor por que cualquier daño que sea dentro de la casa, por sencillo que parezca, simplemente no le toca a él.
El empleado bancario que nunca nos digo que habían mejores opciones de inversión.
El profesor de universidad publica que amparado en su propiedad, le importa poco que sus alumnos deserten.
El taxista que no hace viajes de 1 Km. porque no son lucrativos.
Cualquier persona que atiende público y nunca saluda.
Todos los que botan basura por las ventanas de sus automóviles.
El maestro de obras que se limita única exclusivamente hacer lo que se le pide.
Y el diputado... no hay mas que decir.

En fin cualquier costarricense que no dé el 100% en su trabajo, difícilmente puede criticar a nuestros futbolistas, porque ellos solo son el ejemplo de lo que muchos costarricenses son en sus trabajos.

Un país crece integralmente, y Costa Rica tanto en el fútbol como en muchos de los campos no puede competir, no porque nos falten piernas cabezas o cualquier extremidad para hacer un gol, simplemente por que lo que nos falta es cambiar nuestra mentalidad.Antes de criticar la poca entrega de nuestros futbolistas, hágase esta pregunta.Si existiera un campeonato mundial de la actividad en que yo me desempeño, ¿podría yo decir que pasaría a la siguiente ronda?

INTERNET, bendicion o maldicion

Me considero desde hace algun tiempo adicta al internet y por esto le puse el titulo porque se que como puede ser una gran puerta para el conocimiento puede generar tambien sobre informacion y hasta peligro a muchas personas.

Este articulo que nos envio la profesora Nancy me parecio muy real creo que todos hemos escuchado del peligro de este medio hacias los niñ@s y adolescentes, y pricipalmente cuando no existe supervision de un adulto.
Considero que en esta situacion todos tenemos algo que ver desde los padres, los dueños o encargados de los establecimientos hasta los profesionales en educacion o en areas psicosociales como es el caso de los Orientadores, ya que muchas veces no nos dedicamos un momento a observar que estan haciendo, en que piensan, que buscan para sus ratos de ocio, y en vez de proporcionarles mas informacion nos quedamos con el discurso de que estan bombardeados de informacion.
Me gustaria realizar un llamado, para que nos demos cuenta que nuestro valor en la vida de estos chicos (as), que ellos deben tenernos a nosotros para compartir y no para llevar.

Adjunto este link para quieres quieran opinar mas del tema: http://portal.educar.org/foros/la-internet-mas-informacion-ninos-en-peligro

Gracias

Debido proceso... un tema de responsabilidad

El sabado pasado y el antepasado, en la leccion de orientacion para el adolescente tuvimos la singular presencia del Licenciado Reynaldo Vosman, facilitador con gran experiencia en el area juridica, que segun comenta él ha sido abogado, juez de multiples juszgados y ahora facilitador de Colegio de Licenciados y profesores.
El licenciado compartio con nosotros algunos elementos basicos del debido proceso, conserniente directamente al debido proceso dentro de nuestras instituciones, especificamente la parte del Reglamento de Evaluacion de los Aprendizajes.
Entre las cosas que puedo descatar es la importacia de notificar todo al padre, madre o/y encargado de familia, ya que eso es fundamental, otra cosa que me parecio importante es la notificacion de apertura del expediente ya que permite un mejor proceso para la valoracion de la falta.
Cosidero que las situaciones especiales de conducta son algo que nos consierne a todos los agentes educativos, porque mas haya de ver la falta se debe observar que esta pasando para que eso suceda, donde estan los encargados, los limites que se le han impuesto a los y las estudiantes. Los que trabajamos en las instituciones educativas y en especial los profesionales en areas psicosociales sabemos que cualquier situacion de conducta trae un transfondo importante, esto al menos en la mayoria de los casos.
Y es que alli es cuando vienen a resaltar la falta de limites de los padres, su forma y tipo de crianza y muchas otras situaciones especiales que resaltan.
Me gustaria dedicar esta entrada a los padres, madres y/o encargados de niñ@s y adolescentes que valoren su importancia en las vidas de estas personas, que valoren la comunicacion y los limites que les fomentan porque eso va a importar por el resto de sus vidas.
GRACIAS....

miércoles, 3 de diciembre de 2008

Divorcio, nos involucra a todos

La clase de este sabado estuvo interesante, tuvimos la presencia de una invitada la cual me sorprendio por su experiencia y su empatia con nosotros. Expuso el tema del divorsio y apesar de que estuve muy ansiosa por mi hija aprendi mucho y concientize la gran cantidad de secuelas que deja el divorsio, a veces para bien a veces para mal, pero ante todo saber que es un duro proceso.
Considero que el divorsio es un problema social que involucra a todos las personas dentro de la sociedad, y aunque no lo veo como un fracaso lo veo como un acontecimiento que posee un sin fin de consecuencias y es que hay que considerar factores como los hijos e hijas, el proyecto de vida que se destruye y se vuelve a contruir y ante todo y como lo exponia la invitada del dia sabado el duelo que enfrentan los participantes. Considero que cuando se toma esta decision deben analizarse muchos factores y principalmente que sea una decision en comun.

Silvia